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對兔載子們時而生氣、時而欣慰,搞得自己神經錯亂~
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想當一個怎樣的老師?

短時間內看到這許多這些同儕同行的心得和自我期許,一下子讓我心裡情緒和感想起伏甚大。


在時時刻刻該跑該run的課堂與課堂、meeting與meeting之間,多出好多要承載消化的想法和情緒。


李健次老師說,他常感到很痛苦,很困惑,為什麼自己要這麼執著?這麼辛苦的帶學生參加科展?做一個不同大多數同儕的老師?甚至還被評為「不適任」?
觀眾問李老師,怎樣判斷一個孩子有創造力?願意思考?值得花時間栽培?李老師說,看到孩子眼中的光亮,就知道這個孩子在思考了。


胖猴在一旁看了馬上說,「ㄟ,這個和妳還有點像咧。……妳有哪個學生眼睛會有光的?」
我很慶幸的說,教書兩年半,雖然五隻手指數不滿,但還是有這樣的學生啦。頗值安慰。


只是,我馬上自問,我是不是也是老師看到的眼中有光的學生?並且,還沒有被磨損,眼中繼續有光?

老師眼中有光,心裡有熱情,才看得到學生眼中的光。(噯,說到這,怎麼有點像大眼睛的、小甜甜少女漫畫?)


「教改十年」那部片,看到1996年的五個孩子和現在2006年她們的現況,人的時間用在那裡是看得出來的。
十年間有些孩子的光不見了,有些孩子長出了光。有些孩子看得出來正在努力。教育在這些孩子身上的作用,既殘酷又巨大。


說到底,這幾天除了一直焦慮寫的好辛苦、讀的好累的一堆作業之外,三不五時浮現、自問自答的就是,妳想當一個怎樣的老師?妳願意傳播怎樣的知識?



教改教改,不是改學生,也不一定是先改制度,對我來說,最需要天天改、天天反省的是教師自己。

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