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對兔載子們時而生氣、時而欣慰,搞得自己神經錯亂~
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一魚數吃的煩惱

一般的傳統國考科目還好應付:這種科目先天上就需要我不斷地複習舊理論、閱讀新判決,循序更新即可。


討厭的是思考型的科目,特別是開給大四學生和研究生的第二學期。
從開學的二月到學期結束的六月,這段期間,大四學生的學習態度和研究生一樣差。


前者要考研究所,對於法理學這種國考不考、我又不點名、但強調要思考的,這些深受同儕壓力、自己又惶惶沒有方向的,常自以為蹺課在圖館念書抱佛腳會比較好,上課的閱讀材料又跟國考、研所入學考無關,一副業餘學生的上課態度,常讓我上課情緒很差。


法研所學生的學習態度更糟,面對七月八月的律師司法官國考,這些程度只有大學生的碩士生,持香跟團大拜拜,以國考壓力為最高指導原則,選課情況、上課情緒都跟不上。


我看下學期整個法學院乾脆讓渡給某國考補習班,大家來做考情複習整理大猜題,可能還會有票房一點。


這種狀況下,都讓我現在對於設計下學期的新教材、計畫與學生一起閱讀新文章,完全提不起勁頭來。
很想把時間通通放在自己讀書研究寫配破,回饋還實在得多。


另一個討厭弄這些課程大綱的原因是,為了學校系所的評鑑需求,這些課程表都要上網,偏偏我又好勝心強兼之務實。這兩種個性在做大綱時,其實是衝突的。
真想跟著學生一起進步,我實在很想把法研所的大綱通通都放英文的,這樣也好逼著我自己跟著念。教學與研究兼顧。而且這樣份量十足的進度表放上網,也才顯得授課者功力高強。


務實在於,這裡的學生看見英文就頂上三條線,連每週兩篇中文(!)文章,都覺得好多哦,好難哦,到時候給我通通退選,搞得我課開不成,又是麻煩事一件。


經過四年半的磨練,我也知道學生的程度在哪,學生的難處在哪。更別說他們先天不足後天失調。
一份開課進度表各種readings大概可以實踐到什麼樣的程度,我也心裡有數。


這樣的情況下,我想要一魚數吃,把進度表真正當做自己的working proposal的一部分來做,真是不可能的事情。這種不切實際的盤算,只會讓我綁手綁腳,怨念更深,搞半天還搞不出來(!!這更慘,因為還有一堆功課排隊在等!!!)

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